如今許多學(xué)生畢業(yè)后，沒有一技之長，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，許多單位現(xiàn)在重視員工的專業(yè)能力，而不僅僅是文憑。鐵道運(yùn)輸就是這樣。學(xué)校將教給學(xué)生更多的專業(yè)技能、專業(yè)知識和學(xué)歷，并提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，以獲得企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。下面來看看小編老師整理的邵陽高考落榜學(xué)鐵道供電技術(shù)專業(yè)歷年就業(yè)情況。

培訓(xùn)目標(biāo):培養(yǎng)能夠從事鐵路交通運(yùn)輸業(yè)運(yùn)營管理的高級技術(shù)應(yīng)用專家。培養(yǎng)具有城市軌道交通運(yùn)輸車輛組織、客運(yùn)組織、管理和服務(wù)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

鐵路運(yùn)輸管理專業(yè)介紹

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，熟悉鐵路車站、通信信號、汽車車輛設(shè)備等基本知識，掌握鐵路車輛組織、客運(yùn)組織、客運(yùn)服務(wù)、貨運(yùn)組織、安全管理、市場營銷等基本知識，具有接收列車、調(diào)整車輛、調(diào)整指揮、售票、客運(yùn)服務(wù)、貨運(yùn)組織能力。

鐵道運(yùn)輸專業(yè)的就業(yè)方向

國家鐵路運(yùn)輸企業(yè)、地方鐵路運(yùn)輸企業(yè)有專用鐵路的國家中型企業(yè)運(yùn)輸管理部門城市軌道地面交通運(yùn)營部門、地下鐵路港口鐵路運(yùn)輸部門、過渡公司等。

優(yōu)勢崗位：鐵路局(或集團(tuán)公司)的運(yùn)輸及相關(guān)運(yùn)營管理和技術(shù)崗位各級鐵路站各運(yùn)輸職業(yè)及其他鐵路相關(guān)行業(yè)的運(yùn)營、管理、服務(wù)等崗位的各種地面和地下軌道交通運(yùn)營管理和服務(wù)崗位。

鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)能夠從事鐵路交通運(yùn)輸業(yè)運(yùn)營管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專家。

主干學(xué)科：鐵道交通運(yùn)營管理。

主要課程:運(yùn)輸營銷、運(yùn)輸設(shè)施和設(shè)備、運(yùn)輸組織、車站和樞紐、牽引計(jì)算、運(yùn)輸籌備、運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)、物流管理、現(xiàn)代運(yùn)輸信息技術(shù)、運(yùn)輸成本管理、鐵路運(yùn)輸現(xiàn)場實(shí)習(xí)、鐵路運(yùn)輸設(shè)施和設(shè)備、鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)經(jīng)營機(jī)構(gòu)和組織。

主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):案例教學(xué)、畢業(yè)綜合培訓(xùn)、各校主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

鐵道運(yùn)輸類哪個專業(yè)好

鐵路機(jī)車專業(yè)是鐵路運(yùn)輸專業(yè)中比較熱門、就業(yè)好的專業(yè)。

鐵路運(yùn)輸專業(yè)中的鐵路機(jī)車專業(yè)培養(yǎng)具有鐵路機(jī)車生產(chǎn)、應(yīng)用、維護(hù)和管理必要的專業(yè)知識和綜合能力，能夠勝任鐵路機(jī)車生產(chǎn)、應(yīng)用、管理、檢測、維護(hù)和機(jī)車調(diào)度等崗位的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才。

鐵路運(yùn)輸專業(yè)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)車結(jié)構(gòu)、機(jī)車電傳動、交流調(diào)速技術(shù)、機(jī)車新技術(shù)分析、設(shè)備管理、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)車應(yīng)用與管理、機(jī)車故障處理、機(jī)車維修、微機(jī)檢測技術(shù)、制動機(jī)技術(shù)培訓(xùn)、電傳動技術(shù)培訓(xùn)、電傳動技術(shù)培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、鉗工技能鑒定、機(jī)車電工技能鑒定、機(jī)車副司機(jī)技能鑒定等。

鐵路機(jī)車專業(yè)畢業(yè)后，可到鐵路機(jī)務(wù)運(yùn)用管理、電力機(jī)車大修廠及生產(chǎn)廠檢測、檢修等部門工作。