從個(gè)人發(fā)展看，中職學(xué)生由于文化素質(zhì)較高，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，社會(huì)視野開(kāi)闊，因此往往能抓住轉(zhuǎn)崗、升學(xué)進(jìn)修、職務(wù)提升、跳槽尋找更高工資職位等各種機(jī)會(huì)，人生發(fā)展道路廣闊。而這些都是初中生所不能比擬的。近幾年已陸續(xù)有外出打工者發(fā)現(xiàn)知識(shí)能力不足，紛紛返鄉(xiāng)入校學(xué)習(xí)，他們真正是人生的智者。初中直招:長(zhǎng)沙航天學(xué)校文化成績(jī)差可以讀嗎；

長(zhǎng)沙航天學(xué)校強(qiáng)化“科研興校”意識(shí)，提高教科研工作的水平與質(zhì)量。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，例如優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、班主任比賽等，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)�！稊�(shù)控車削加工工藝與編程》等18門課程被湖南省教育廳確定為省級(jí)精品課程。

　　近年來(lái)學(xué)校教師開(kāi)發(fā)了30多本校本教材，市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)教學(xué)教研論文437篇，共有46個(gè)省、市級(jí)教育教學(xué)課題立項(xiàng)，榮獲教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1個(gè)、省教育廳教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1個(gè)。

學(xué)校以應(yīng)用型辦學(xué)為理念，不斷深化辦學(xué)模式改革。深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單班規(guī)模，將企業(yè)需求與人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來(lái)，做到人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)。利用普職融通，中職、高職、本科職業(yè)教育一體化設(shè)計(jì)的契機(jī)，通過(guò)擴(kuò)大中高職對(duì)接五年制大專班、職高對(duì)口班，鼓勵(lì)學(xué)生參加單招考試等提升學(xué)歷水平，為企業(yè)提供更多的高層次的技術(shù)技能型人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

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長(zhǎng)沙航天學(xué)校連續(xù)三年榮獲長(zhǎng)沙市教育系統(tǒng)績(jī)效考核一等獎(jiǎng)，是長(zhǎng)沙市素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀等第學(xué)校。教研方面，學(xué)校優(yōu)勢(shì)突出，是中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)體育工作委員會(huì)副主任單位、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)常務(wù)委員會(huì)單位、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)學(xué)校后勤工作專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事單位、湖南省職成學(xué)會(huì)中職德育工作委員會(huì)主持單位。

📚 開(kāi)設(shè)專業(yè)
學(xué)校開(kāi)設(shè)了15個(gè)專業(yè)，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括無(wú)人機(jī)操作與維護(hù)、航空服務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等。學(xué)校組建的師資隊(duì)伍水平較高，教職工近兩百人，有正高級(jí)教師1人，高級(jí)教師42人，高級(jí)技師12人，雙師型教師占比86.36%。在這些老師的辛勤耕耘下，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名管理骨干和技能人才。

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初中畢業(yè)生選擇技校的可行性
對(duì)于初中畢業(yè)生而言，選擇技校是一個(gè)具有可行性的教育路徑。一方面，技校招生門檻相對(duì)較低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要求不像普通高中那么嚴(yán)格。這使得一些在學(xué)術(shù)成績(jī)上可能不占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)技校教育實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)夢(mèng)想。另一方面，技校教育注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，這對(duì)于那些對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的選擇。他們可以在技校中找到適合自己的專業(yè)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握一技之長(zhǎng)。
 

電子信息技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)中電子電工類產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、檢測(cè)及維護(hù)等工作崗位的技術(shù)型人才。

主要課程：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子CAD繪圖》、《計(jì)算機(jī)技術(shù)》等。