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鄭州機電工程學(xué)校以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，強化實踐教學(xué)。目前該校每個專業(yè)的頂崗實習(xí)時間均為一年。各專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時均達到專業(yè)總學(xué)時的50%以上。學(xué)校已經(jīng)將職業(yè)資格證書和技能證書考核納入實踐教學(xué)體系，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求納入專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，確保學(xué)生畢業(yè)時做到“雙證書”或“多證書”畢業(yè)。

鄭州機電工程學(xué)校將機械、電子、數(shù)控、汽車四個專業(yè)組建為專業(yè)集群，使其成為學(xué)校發(fā)展的提升點。為進一步深化校企合作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各專業(yè)骨干在兩個月內(nèi)，拜訪了鄭州地區(qū)的40余家骨干企業(yè)，形成了將近30萬字的調(diào)研報告，最終在鄭州各行各業(yè)的支持下，形成了學(xué)校專業(yè)集群的建設(shè)規(guī)劃，確定了以訂單培養(yǎng)為依托，以崗位技能需求為目標(biāo)，實施跨學(xué)科教學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，稱之為“以崗定課”。

博愛2023年計算機技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)境好的學(xué)校

互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機專業(yè)大有可為

計算機軟硬件技術(shù)基礎(chǔ)、Linux操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)SQL、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與C程序設(shè)計、單片機原理與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)原理、工程經(jīng)濟、高級言語匯編、VB. net程序設(shè)計、多媒體軟件應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站樹立、Delphi程序設(shè)計、Java言語程序設(shè)計、圖形圖像應(yīng)用處置(PhotoShop)、Flash動畫制造、微型計算機裝置調(diào)試維修、辦公室軟件應(yīng)用操作、計算機輔助設(shè)計。本專業(yè)主要開設(shè)微機原理與接口技術(shù)、C言語、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、平面設(shè)計、VB程序設(shè)計言語、SQL SERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、3DS軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁制造、Visual FoxPro應(yīng)用基礎(chǔ)、工具軟件等課程。

計算機應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培育控制計算機應(yīng)用專業(yè)必要的基礎(chǔ)理論,能熟練控制常用計算機軟件操作，至少熟練控制一門編程言語，具有一定剖析問題和處置問題才干，并具有較強理論技藝的高級計算機應(yīng)用型人才。

計算機應(yīng)用專業(yè)就業(yè)方向

計算機軟件開發(fā)、計算機及其網(wǎng)絡(luò)管理維護、國度企事業(yè)單位辦公部門，互聯(lián)網(wǎng)站樹立維護等職業(yè)崗位群。

鄭州機電工程學(xué)校學(xué)生升學(xué)
按照學(xué)生家長及學(xué)生意愿，學(xué)校有針對性的組織部分學(xué)生參加對口高考，多年來，學(xué)生高考上線率平均為92%。每一年都有學(xué)生考入國家重點本科院校學(xué)校，學(xué)生上線人數(shù)及上線率多年均為鄭州地區(qū)第一名。

博愛2023年計算機技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)境好的學(xué)校

鄭州機電工程學(xué)校就業(yè)包分配，以宇通客車班汽車電路裝配工崗位為例，學(xué)校依照崗位技能需求，和宇通公司的技師共同確定了汽車構(gòu)造、公差配合、電工電子技能等10門專業(yè)課，涉及汽車、機械、電子三個專業(yè)課程，并制定了規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)。

工學(xué)交替、頂崗實習(xí)

鄭州機電工程學(xué)校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)均制定了嚴(yán)格的教學(xué)計劃、考核辦法和獎懲措施，同時，通過工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等多種形式，促進專業(yè)能力與崗位能力對接，增強了學(xué)生對未來職業(yè)的認(rèn)同感和未來就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

鄭州機電工程學(xué)校“以崗定課”保證了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位技能需求相適應(yīng)，也是學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的核心。圍繞這個核心，學(xué)校實施了相應(yīng)的教學(xué)管理制度、評價制度的改革：在教學(xué)管理上，實行學(xué)分制，學(xué)校在總結(jié)自身的學(xué)分制實施經(jīng)驗后，對其他職業(yè)學(xué)校的學(xué)分制實施情況進行了廣泛的調(diào)研，最終決定實施以崗位集群為單位的學(xué)分制。